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Management
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Module 03 - Identifier et développer son leadership - MANAGEMENT 5.0
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Projet Régional Francilien OPCO EP - MANAGEMENT 5.0
OBJECTIFS
• Comprendre et développer son leadership
• Adopter une posture de manager coach
• Accompagner le changement et la transformation
• Communiquer et faire adhérer à sa vision
• Construire et développer son influence
• Utiliser l'intelligence collective pour faire progresser ses équipes et ses projets
• Adopter une posture de manager coach
• Accompagner le changement et la transformation
• Communiquer et faire adhérer à sa vision
• Construire et développer son influence
• Utiliser l'intelligence collective pour faire progresser ses équipes et ses projets
PROGRAMME
Cours pratique de 2 jours - 14 heures
Présentiel ou distanciel
Jour 2
Le leadership au service de son équipe : accompagner le changement, faire adhérer, mobiliser l'intelligence collective
La matrice des attendus. Elle permet d'abord d'exprimer et de visualiser ce que chacun attend de l'autre en termes de besoins et donc de valeurs. Puis dans un second temps elle permet de fixer les règles pour satisfaire ses besoins. Ce contrat est validé avec le consensus.
III - Favoriser l'intelligence collective
Séquence 1 - Instaurer des valeurs communes et des règles du jeu
Activité(s) :
La matrice des attendus. Elle permet d'abord d'exprimer et de visualiser ce que chacun attend de l'autre en termes de besoins et donc de valeurs. Puis dans un second temps elle permet de fixer les règles pour satisfaire ses besoins. Ce contrat est validé avec le consensus.
Compétences visées :
• Savoir définir des accords de groupe, des règles de fonctionnement
• Savoir travailler avec un consensus
Séquence 2 - Evaluer les performances individuelles et collectives
Activité(s) :
World café autour des questions liées à la performance :
• C'est quoi la performance ?
• Comment mesurer la performance ?
• A quoi ça sert ?
Compétences visées :
• Savoir mesurer la performance
• Savoir donner du sens à la performance pour faire adhérer son équipe
Séquence 3 - Savoir entendre et encourager
Activité(s) :
Mises en situation : Offrir des gratitudes
Compétences visées :
• Savoir-faire un feed back
• Savoir encourager
Séquence 4 - Accompagner le changement
Activité(s) :
Cartographie du changement selon Hudson ; Des questions de coaching sur permette de se situer sur la carte.
Brainstorming : de quoi j'ai besoin ?
Compétence visée :
• Savoir conduire le changement
Séquence 5 - Etablir des plans d'actions personnels, les critères du fonctionnement optimum
Activité(s) :
Jeu « Pertes » : permet de faire réfléchir sur ce qui compte vraiment pour soi dans le travail
Brainstorming : en fonction de ce qui compte vraiment pour moi au travail, quel est mon plan d'actions?
Compétences visées :
• Savoir définir des objectifs
• Savoir construire un plan d'actions
Séquence 6 - Réguler les conflits vers l'objectif
Activité(s) :
Jeu Resolvia : permet de mettre en évidence la boucle interactionnelle dans le conflit et d'apprendre à en sortir
Compétences visées :
• Savoir identifier les avantages d'une bonne gestion des conflits
• Savoir mettre en œuvre l'amélioration continue
IV - Accompagner la performance en manager-coach
Séquence 7 - Mobiliser l'équipe vers la qualité et la réussite de l'objectif
Activité(s) :
Jeu « le top du top » : permet de faire réfléchir sur les conséquences de la compétition au sein des équipes Brainstorming : pouvez-vous donner un exemple de situation compétitives au sein de votre équipe ?
Compétence visée :
• Savoir mobiliser l'équipe autour d'un objectif
Séquence 8 - Passer de manager à manager coach
Activité(s) :
Brainstorming : c'est quoi un coach manager ?
L'art de poser des questions : la questiologie.
Un document est distribué aux participants avec 2 questions :
• C'est quoi la questiologie ?
• A quoi ça sert ?
Compétences visées :
• Savoir différencier le manager du coach
• Savoir poser des questions
• Savoir rester neutre
Séquence 9 - Fixer les objectif et le cadre du coaching
Activité(s) :
Lecture d'une vidéo d'entretien de coaching :
• Identifier la posture de coach
• Relever les questions permettant au coaché d'identifier ses objectifs
Compétence visée :
• Savoir faire émerger des objectifs
Séquence 10 - Etablir des contrats d'objectifs pertinents et motivants, mener des entretiens se suivi
Activité(s) :
Coaching du groupe par le formateur étape 1 qui visent à construire un plan d'actions
Compétence visée :
• Savoir questionner pour faire émerger les solutions par le coaché
Séquence 11 - Co-élaborer un plan de développement
Activité(s) :
La méthodologie du co développement, est distribuée aux participants qui vont travailler en amont à l'animation de l'atelier suivant
Mise en situation de co développement : Quelle stratégie peut-on utiliser pour encourager le co développement ?
Compétence visée :
• Savoir mener du co développement
Séquence 12 - Pratiquer le feedback et les encouragements
Activité(s) :
Jeu de rôles CIA : Constructif Immédiat Actif. Il s'agit de relever les éléments positifs qui arrivent aux personnes que nous côtoyons
Compétences visées :
• Savoir-faire du feed back
• Savoir différencier les jugements et les faits
Séquence 13 - Co-élaborer un plan de développement
Activité(s) :
Coaching du groupe par le formateur étape 2 suivi des actions
Compétence visée :
• Savoir évaluer la réalisation du plan d'actions
Clôture de la formation
La matrice 4L : Une feuille de paper board sur laquelle est dessinée la matrice 4L : learn, liked, long for, lacked.
Les participants utilisent les post it pour compléter la grille.
Présentiel ou distanciel
Cette formation est composée de 2 journées. A l'issue de la formation, le participant sera capable de mieux se connaître afin d'adopter un comportement qui favorisera le développement de son
équipe.
Les activités présentées dans le programme seront adaptées par les formateurs mobilisés.
Jour 1
Découvrir et construire son leadership
Découvrir et construire son leadership
Démarrage de la formation
Temps d'introduction, se connaître : Les questions musicales, les participants circulent dans la salle au son d'une musique, quand elle s'arrête, ils se mettent en binôme avec la personne la plus proche d'eux. Le formateur pose alors une question à laquelle les participants répondent. Etc sur 3 questions
Identifier les accords de groupe : « De quoi avez-vous besoin pour collaborer pendant cette formation ? »
Mesurer les attentes « Qu'est-ce que j'aimerais avoir compris/appris à la fin de la formation ? »
I - Découvrir son propre style de leadership
Séquence 1 - Distinguer leadership et management
Activité(s) :
Cas pratiques en 2 groupes : un groupe travaille en intelligence collective pour définir le manager, et un autre pour définir le leadership.
Ensuite en grand groupe les deux groupes vont construire une seule carte mentale avec les caractéristiques de l'un et de l'autre. Elle se construira avec des post it au mur.
Compétence visée :
• Identifier les spécificités du leadership
Séquence 2 - Repérer son style dominant de leadership
Activité(s) :
Présentation des différents styles de leadership selon Kurt Lewin : histoire des 3 styles avec un groupe d'enfants.
• A quelle situation correspond chacun ?
• Quels avantages ?
• Quels inconvénients ?
• Dans lequel vous reconnaissez vous ? Pourquoi ?
Compétences visées :
• Connaître les différents styles de leadership
• Identifier son style préférentiel
Séquence 3 - Appréhender le pouvoir d'influence du leader
Activité(s) :
La loi de l'influence du leader à travers cette maxime « Celui qui pense être un leader, mais n'a personne pour le suivre, est seulement quelqu'un qui se promène ».
Compétence visée :
• Savoir influencer son équipe en tant que leader
Séquence 4 - Identifier ses valeurs personnelles et ses « drivers »
Activité(s) :
Questionnaire sur les drivers envoyés en amont pour être complétés
Compétence visée :
• Identifier ses pilotes clandestins
Séquence 5 - Repérer son mode de fonctionnement
Activité(s) :
Méthodologie pour repérer son mode de fonctionnement : les questionnaires sont transmis aux participants pendant la formation :
• Identifier votre profil émotionnel grâce au QE
• Définissez quels sont vos besoins à satisfaire en analysant vos émotions
• Définissez vos valeurs personnelles en 4 étapes
Compétences visées :
• Savoir gérer ses émotions
• Connaître ses besoins
• Connaître ses valeurs
II - Construire son leadership
Séquence 6 - Renforcer son estime de soi. Prendre conscience de son potentiel
Activité(s) :
Questions de coaching sur ses talents.
Compétences visées :
• Prendre conscience de ses talents
• Savoir utiliser ses talents
Séquence 7 - S'accepter, connaitre ses limites
Activité(s) :
L'alignement des niveaux logiques avec une auto évaluation. Le questionnaire est transmis à l'occasion de la formation.
Mise en situation avec les niveaux logiques.
Compétence visée :
• Savoir être aligné avec ses valeurs
Séquence 8 - Développer son intelligence émotionnelle
Activité(s) :
World café autour des émotions avec 3 questions :
• C'est quoi une émotion ?
• A quoi ça sert ?
• Comment je gère mes émotions ?
Forum autour des stratégies émotionnelles
Compétences visées :
• Savoir faire un diagnostic émotionnel
• Savoir identifier les émotions de l'autre
• Savoir gérer la relation
• Développer son empathie et sa sensibilité sociale
Séquence 9 - Bâtir des relations positives grâce à l'écoute active
Activité(s) :
Analyser une vidéo relative à l'écoute « Savons-nous écouter » de Thomas d'Asembourg
Jeux de rôle en trinôme au téléphone ou en ateliers : les participants expérimentent l'écoute silencieuse, l'écoute empathique, l'écoute active, la discussion banale.
Faire une carte mentale : « Quels sont les éléments de l'écoute active : verbaux et non verbaux »
Compétences visées :
• Savoir écouter
• Savoir nourrir des relations positives
• Savoir coordonner son verbal et son non verbal
Séquence 10 - Développer sa flexibilité comportementale
Activité(s) :
Cas pratiques : les pistes de danse de la CNV
Les 4 manières de recevoir un message difficile
Compétence visée :
Savoir s'adapter aux situations
Séquence 11 - Soigner son image et accroître son impact
Activité(s) :
Jeu « La visualisation mentale » : les participants sous la guidance du formateur vont expérimenter la visualisation mentale.
Compétences visées :
• Savoir relâcher ses tensions
• Savoir pratiquer la visualisation mentale
• Savoir s'imprégner d'images mentales pour gagner de la confiance en soi
Clôture de la formation :
• Qu'est-ce que j'ai compris, qu'est-ce que j'ai appris aujourd'hui ?
• Avec quoi je repars ?
Temps d'introduction, se connaître : Les questions musicales, les participants circulent dans la salle au son d'une musique, quand elle s'arrête, ils se mettent en binôme avec la personne la plus proche d'eux. Le formateur pose alors une question à laquelle les participants répondent. Etc sur 3 questions
Identifier les accords de groupe : « De quoi avez-vous besoin pour collaborer pendant cette formation ? »
Mesurer les attentes « Qu'est-ce que j'aimerais avoir compris/appris à la fin de la formation ? »
I - Découvrir son propre style de leadership
Séquence 1 - Distinguer leadership et management
Activité(s) :
Cas pratiques en 2 groupes : un groupe travaille en intelligence collective pour définir le manager, et un autre pour définir le leadership.
Ensuite en grand groupe les deux groupes vont construire une seule carte mentale avec les caractéristiques de l'un et de l'autre. Elle se construira avec des post it au mur.
Compétence visée :
• Identifier les spécificités du leadership
Séquence 2 - Repérer son style dominant de leadership
Activité(s) :
Présentation des différents styles de leadership selon Kurt Lewin : histoire des 3 styles avec un groupe d'enfants.
• A quelle situation correspond chacun ?
• Quels avantages ?
• Quels inconvénients ?
• Dans lequel vous reconnaissez vous ? Pourquoi ?
Compétences visées :
• Connaître les différents styles de leadership
• Identifier son style préférentiel
Séquence 3 - Appréhender le pouvoir d'influence du leader
Activité(s) :
La loi de l'influence du leader à travers cette maxime « Celui qui pense être un leader, mais n'a personne pour le suivre, est seulement quelqu'un qui se promène ».
Compétence visée :
• Savoir influencer son équipe en tant que leader
Séquence 4 - Identifier ses valeurs personnelles et ses « drivers »
Activité(s) :
Questionnaire sur les drivers envoyés en amont pour être complétés
Compétence visée :
• Identifier ses pilotes clandestins
Séquence 5 - Repérer son mode de fonctionnement
Activité(s) :
Méthodologie pour repérer son mode de fonctionnement : les questionnaires sont transmis aux participants pendant la formation :
• Identifier votre profil émotionnel grâce au QE
• Définissez quels sont vos besoins à satisfaire en analysant vos émotions
• Définissez vos valeurs personnelles en 4 étapes
Compétences visées :
• Savoir gérer ses émotions
• Connaître ses besoins
• Connaître ses valeurs
II - Construire son leadership
Séquence 6 - Renforcer son estime de soi. Prendre conscience de son potentiel
Activité(s) :
Questions de coaching sur ses talents.
Compétences visées :
• Prendre conscience de ses talents
• Savoir utiliser ses talents
Séquence 7 - S'accepter, connaitre ses limites
Activité(s) :
L'alignement des niveaux logiques avec une auto évaluation. Le questionnaire est transmis à l'occasion de la formation.
Mise en situation avec les niveaux logiques.
Compétence visée :
• Savoir être aligné avec ses valeurs
Séquence 8 - Développer son intelligence émotionnelle
Activité(s) :
World café autour des émotions avec 3 questions :
• C'est quoi une émotion ?
• A quoi ça sert ?
• Comment je gère mes émotions ?
Forum autour des stratégies émotionnelles
Compétences visées :
• Savoir faire un diagnostic émotionnel
• Savoir identifier les émotions de l'autre
• Savoir gérer la relation
• Développer son empathie et sa sensibilité sociale
Séquence 9 - Bâtir des relations positives grâce à l'écoute active
Activité(s) :
Analyser une vidéo relative à l'écoute « Savons-nous écouter » de Thomas d'Asembourg
Jeux de rôle en trinôme au téléphone ou en ateliers : les participants expérimentent l'écoute silencieuse, l'écoute empathique, l'écoute active, la discussion banale.
Faire une carte mentale : « Quels sont les éléments de l'écoute active : verbaux et non verbaux »
Compétences visées :
• Savoir écouter
• Savoir nourrir des relations positives
• Savoir coordonner son verbal et son non verbal
Séquence 10 - Développer sa flexibilité comportementale
Activité(s) :
Cas pratiques : les pistes de danse de la CNV
Les 4 manières de recevoir un message difficile
Compétence visée :
Savoir s'adapter aux situations
Séquence 11 - Soigner son image et accroître son impact
Activité(s) :
Jeu « La visualisation mentale » : les participants sous la guidance du formateur vont expérimenter la visualisation mentale.
Compétences visées :
• Savoir relâcher ses tensions
• Savoir pratiquer la visualisation mentale
• Savoir s'imprégner d'images mentales pour gagner de la confiance en soi
Clôture de la formation :
• Qu'est-ce que j'ai compris, qu'est-ce que j'ai appris aujourd'hui ?
• Avec quoi je repars ?
Le leadership au service de son équipe : accompagner le changement, faire adhérer, mobiliser l'intelligence collective
Démarrage de la formation
Temps d'introduction avec un réveil pédagogique.La matrice des attendus. Elle permet d'abord d'exprimer et de visualiser ce que chacun attend de l'autre en termes de besoins et donc de valeurs. Puis dans un second temps elle permet de fixer les règles pour satisfaire ses besoins. Ce contrat est validé avec le consensus.
III - Favoriser l'intelligence collective
Séquence 1 - Instaurer des valeurs communes et des règles du jeu
Activité(s) :
La matrice des attendus. Elle permet d'abord d'exprimer et de visualiser ce que chacun attend de l'autre en termes de besoins et donc de valeurs. Puis dans un second temps elle permet de fixer les règles pour satisfaire ses besoins. Ce contrat est validé avec le consensus.
Compétences visées :
• Savoir définir des accords de groupe, des règles de fonctionnement
• Savoir travailler avec un consensus
Séquence 2 - Evaluer les performances individuelles et collectives
Activité(s) :
World café autour des questions liées à la performance :
• C'est quoi la performance ?
• Comment mesurer la performance ?
• A quoi ça sert ?
Compétences visées :
• Savoir mesurer la performance
• Savoir donner du sens à la performance pour faire adhérer son équipe
Séquence 3 - Savoir entendre et encourager
Activité(s) :
Mises en situation : Offrir des gratitudes
Compétences visées :
• Savoir-faire un feed back
• Savoir encourager
Séquence 4 - Accompagner le changement
Activité(s) :
Cartographie du changement selon Hudson ; Des questions de coaching sur permette de se situer sur la carte.
Brainstorming : de quoi j'ai besoin ?
Compétence visée :
• Savoir conduire le changement
Séquence 5 - Etablir des plans d'actions personnels, les critères du fonctionnement optimum
Activité(s) :
Jeu « Pertes » : permet de faire réfléchir sur ce qui compte vraiment pour soi dans le travail
Brainstorming : en fonction de ce qui compte vraiment pour moi au travail, quel est mon plan d'actions?
Compétences visées :
• Savoir définir des objectifs
• Savoir construire un plan d'actions
Séquence 6 - Réguler les conflits vers l'objectif
Activité(s) :
Jeu Resolvia : permet de mettre en évidence la boucle interactionnelle dans le conflit et d'apprendre à en sortir
Compétences visées :
• Savoir identifier les avantages d'une bonne gestion des conflits
• Savoir mettre en œuvre l'amélioration continue
IV - Accompagner la performance en manager-coach
Séquence 7 - Mobiliser l'équipe vers la qualité et la réussite de l'objectif
Activité(s) :
Jeu « le top du top » : permet de faire réfléchir sur les conséquences de la compétition au sein des équipes Brainstorming : pouvez-vous donner un exemple de situation compétitives au sein de votre équipe ?
Compétence visée :
• Savoir mobiliser l'équipe autour d'un objectif
Séquence 8 - Passer de manager à manager coach
Activité(s) :
Brainstorming : c'est quoi un coach manager ?
L'art de poser des questions : la questiologie.
Un document est distribué aux participants avec 2 questions :
• C'est quoi la questiologie ?
• A quoi ça sert ?
Compétences visées :
• Savoir différencier le manager du coach
• Savoir poser des questions
• Savoir rester neutre
Séquence 9 - Fixer les objectif et le cadre du coaching
Activité(s) :
Lecture d'une vidéo d'entretien de coaching :
• Identifier la posture de coach
• Relever les questions permettant au coaché d'identifier ses objectifs
Compétence visée :
• Savoir faire émerger des objectifs
Séquence 10 - Etablir des contrats d'objectifs pertinents et motivants, mener des entretiens se suivi
Activité(s) :
Coaching du groupe par le formateur étape 1 qui visent à construire un plan d'actions
Compétence visée :
• Savoir questionner pour faire émerger les solutions par le coaché
Séquence 11 - Co-élaborer un plan de développement
Activité(s) :
La méthodologie du co développement, est distribuée aux participants qui vont travailler en amont à l'animation de l'atelier suivant
Mise en situation de co développement : Quelle stratégie peut-on utiliser pour encourager le co développement ?
Compétence visée :
• Savoir mener du co développement
Séquence 12 - Pratiquer le feedback et les encouragements
Activité(s) :
Jeu de rôles CIA : Constructif Immédiat Actif. Il s'agit de relever les éléments positifs qui arrivent aux personnes que nous côtoyons
Compétences visées :
• Savoir-faire du feed back
• Savoir différencier les jugements et les faits
Séquence 13 - Co-élaborer un plan de développement
Activité(s) :
Coaching du groupe par le formateur étape 2 suivi des actions
Compétence visée :
• Savoir évaluer la réalisation du plan d'actions
Clôture de la formation
La matrice 4L : Une feuille de paper board sur laquelle est dessinée la matrice 4L : learn, liked, long for, lacked.
Les participants utilisent les post it pour compléter la grille.
MÉTHODES ET SUPPORTS
• 70 % pratique - 30 % théorie
• Ludo pédagogie
• Mises en situation et débriefing. Apport de l'expert et apport du groupe.
• Alternance de travail en sous-groupe et en plénière
• Boîte à outils pratique
• Atelier de co-développement
• Le formateur évalue la progression pédagogique du participant tout au long de la formation au moyen de QCM, mises en situation, travaux pratiques…
• Le participant complète également un test de positionnement en amont et en aval pour valider les compétences acquises
• Ludo pédagogie
• Mises en situation et débriefing. Apport de l'expert et apport du groupe.
• Alternance de travail en sous-groupe et en plénière
• Boîte à outils pratique
• Atelier de co-développement
• Le formateur évalue la progression pédagogique du participant tout au long de la formation au moyen de QCM, mises en situation, travaux pratiques…
• Le participant complète également un test de positionnement en amont et en aval pour valider les compétences acquises
Prérequis
Avoir déjà managé une équipe
Public concerné
Tout manager expérimenté
Organisme(s)
ORSYS
Visiter le site web
Interlocuteur principal
Mme MARZOUK Sonia
Chef de projet OPCO
Smarzouk@orsys.fr
0149078823
Programme(s) à télécharger
Télécharger le programme générique de la formation
Télécharger le programme spécifique de l’OF
Management
Module 03 - Identifier et développer son leadership - MANAGEMENT 5.0
Sessions proposées
Prérequis
Avoir déjà managé une équipe
Public concerné
Tout manager expérimenté
Organisme(s)
ORSYS
Visiter le site web
Interlocuteur principal
Mme MARZOUK Sonia
Chef de projet OPCO
Smarzouk@orsys.fr
0149078823
Programme(s) à télécharger
Télécharger le programme générique de la formation
Télécharger le programme spécifique de l’OF
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Module 03 - Identifier et développer son leadership - MANAGEMENT 5.0
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